Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi:
Tôi muốn kể với các em về thầy giáo dạy vẽ của tôi. Thầy dạy chúng tôi cách đây mười bảy năm, khi đó chúng tôi mới học lớp Năm mà thầy thì mái tóc đã bạc phơ…
[…] Thầy ăn mặc theo kiểu xưa: bộ com-lê đen đã cũ lắm, nhưng chiếc ca-vát vẫn luôn thắt chỉnh tề trên cổ. Thầy thường đội mũ nồi, bộ râu mép rậm lấm tấm bạc, đôi giày cũ và chiếc cặp da nâu cũng đã sờn rách.
Thầy luôn đăm chiêu nhưng hiền hậu. Chẳng bao giờ thầy cáu giận, gắt gỏng với chúng tôi. Cũng chẳng bao giờ thầy bỏ một tiết lên lớp nào, kể cả những hôm thầy yếu mệt, sốt cao, giọng run run.
Các cô giáo, thầy giáo trong trường kể rằng thầy là một trong số những hoạ sĩ học khoá đầu tiên của Trường Cao đẳng Mĩ thuật Đông Dương. Bạn học của thầy, hầu hết đều đã trở thành những hoạ sĩ tên tuổi, có người nổi tiếng cả ở nước ngoài, riêng thầy Bản chỉ là một giáo viên dạy vẽ bình thường ở một trường cấp hai.
Thầy dạy chúng tôi kẻ chữ, vẽ cái sọt giấy, lọ mực, viên gạch, thỉnh thoảng mới có một bài “vẽ tự do”: cảnh chùa hoặc cảnh lao động ở vườn trường. Thầy dạy rất ân cần, tỉ mỉ, chỉ bảo cho chúng tôi từng li từng tí: cách tô màu, đánh bóng, cả cách gọt bút chì thế nào cho đẹp và dễ vẽ. Nhưng thú vị hon cả là những câu chuyện của thầy. Thầy thường nói say sưa với chúng tôi về hội hoạ, về màu sắc và đường nét, về cái thế giới thứ hai, thế giới rực rỡ, kì lạ của những bức tranh, những cánh cửa mở tới những khu vườn tốt lành và đẹp đẽ. Có những lần, thầy đưa chúng tôi về nhà thầy chơi, về gian gác xếp đầy sách vở và tranh ảnh. Thầy đưa chúng tôi xem những quyển sách của các bậc danh hoạ. Thầy cũng cho chúng tôi xem những bức tranh thầy vẽ những bức tranh nhỏ, vẽ rất tỉ mỉ những bình hoa nhiều màu, những ngôi nhà, những em bé hàng xóm… Thầy vẽ chậm, vẽ kĩ, không hiểu có đẹp không, nhưng tranh của thầy ít được mọi người chú ý. Chúng tôi có đi hỏi nhưng chẳng mấy ai biết tên hoạ sĩ Nguyễn Thừa Bản.(Xuân Quỳnh, Thầy giáo dạy vẽ của tôi, Trần Hoài Dương tuyển chọn, Tuyển tập truyện ngắn hay Việt Nam dành cho thiếu nhi, tập 5, NXB Trẻ, TP. Hồ Chí Minh, 2016, tr. 178 )
Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản?
A. Tự sự
B. Biểu cảm
C. Miêu tả
D. Nghị luận
Câu 2. Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy?
A. Ngôi thứ nhất
B. Ngôi thứ hai
C. Ngôi thứ ba
D. Ngôi thứ nhất và thứ ba
Câu 3. Trang phục của thầy giáo có đặc điểm gì?
A. Thầy ăn mặc theo kiểu xưa
B. Mặc xuềnh xoàng
C. Đội mũ phớt
D. Bộ com-lê đen còn mới
Câu 4. Câu văn: “Thầy luôn đăm chiêu nhưng hiền hậu. Chẳng bao giờ thầy cáu giận, gắt gỏng với chúng tôi. Cũng chẳng bao giờ thầy bỏ một tiết lên lớp nào, kể cả những hôm thầy yếu mệt, sốt cao, giọng run run.” có ý nghĩa gì?
A. Cho thấy thầy rất hiền.
B. Thầy không bao giờ sao nhãng công việc.
C. Thầy là người sống nguyên tắc.
D. Thầy là người có tấm lòng nhân hậu, yêu nghề, say mê công việc.
Câu 5. Dấu chấm lửng trong câu “Thầy cũng cho chúng tôi xem những bức tranh thầy vẽ những bức tranh nhỏ, vẽ rất tỉ mỉ những bình hoa nhiều màu, những ngôi nhà, những em bé hàng xóm….” có tác dụng gì?
A. Biểu thị lời nói bỏ ngỏ, ngập ngừng, ngắt quãng.
B. Cho biết còn nhiều những bức tranh chưa liệt kê hết.
C. Làm giãn nhịp điệu câu văn chuẩn bị cho sự xuất hiện của từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ.
D. Cả A,B,C đều đúng.
Câu 6. Nhân vật tôi kể cho học sinh của mình nghe về thầy giáo cũ nhằm mục đích gì?
A. Kể vì nhớ đến thầy giáo cũ.
B. Vì muốn học sinh yêu quý mình.
C. Vì được thầy giáo cũ quan tâm, chỉ bảo.
D. Vì tình cảm yêu quý, kính trọng, tự hào, biết ơn thầy giáo cũ.
Câu 7. Cách dạy học trò của thầy có gì đặc biệt?
A. Thầy dạy chúng tôi kẻ chữ, vẽ cái sọt giấy, lọ mực, viên gạch, thỉnh thoảng mới có một bài “vẽ tự do”.
B. Thầy dạy chúng tôi vẽ cảnh chùa hoặc vườn trường.
C. Thầy dạy chúng tôi vẽ về quê hương.
D. Thầy dạy chúng tôi vẽ theo sở thích.
Câu 8. Giả sử em là một trong số những học sinh trong câu chuyện em sẽ nói gì với thầy khi được thầy chỉ dạy ân cần, tỉ mỉ?
A. Không nói gì vì đó là công việc của thầy.
B. Cảm ơn thầy đã tận tụy với chúng em.
C. Nói với thầy không cần thầy dạy tỉ mỉ.
D. Thầy cần dạy chúng em những cái phức tạp hơn.
Câu 9. Bài học sâu sắc nhất em rút ra từ văn bản là gì?
Câu 10. Kể ra 2 hành động cụ thể của em để thể hiện truyền thống “Tôn sư trọng đạo”.
